在“双师课堂”中回望历史长河中的爱国志士，行走在广东四大名园之一——可园之中踏寻传统文化之魅力，日前可园中学党委书记、校长“思政第一课”陆续与可中学子见面，作为两堂精品思政课深受好评。
当百年古园的黛瓦回廊遇见青春跃动的思政课堂，当岭南文脉的基因密码碰撞全科育人的创新实践，可园中学正以文化为匙，开启新时代“大思政课”的育人新篇。
从馆校联动的“双师课堂”到跨学科的移动研学，从三维育人模式的顶层设计到“六位一体”的机制创新，这所根植岭南沃土的学校，将思政教育深嵌进可园的古建肌理，熔铸于时代的奋进征程，绘就了一幅“全景育人”的生动图景。在这里，家国情怀可触可感，文化传承见行见效，每个青春都在“大思政课”的滋养中拔节生长。
展开剩余88%双师联动、文脉筑基
书记、校长讲授“思政第一课”
在“诗书传家”匾额与虎门销烟的光影交织中，校党委书记陈泽林与可园博物馆讲解员以“赓续可园家国情，奋进中华复兴梦”为题，联袂开启了一场“双师课堂”。
书记思政第一课上，二人带领学生“穿越时空”，回望可园主人张敬修的生平事迹，以其经历唤起学生对家国关系的思考，并结合中国近代史的发展历程和当下的新时代背景，帮助学生认清历史方位与挑战，引领广大青年学子爱家爱党爱国，共同为中华民族伟大复兴梦努力奋进。
“当张敬修先生捐建可园、兴学救国的故事在课堂上徐徐展开，我仿佛触摸到了绵延百年的家国情怀。当老师将镜头对准改革开放后的中国，放眼这些跨越时空的奋斗者，我忽然明白：爱国不仅是战火硝烟里的挺身而出，更是和平年代里每个平凡岗位的匠心坚守。”课后，304班刘欣余说。
镜头切换至校长思政第一课，校长舒妙珠正以文化解码重构教育场景，在可园上演沉浸式课堂。
这里以岭南文化瑰宝东莞可园为立体课堂，围绕“筑韵传薪、墨韵联辉、琴心溯礼、画魄开宗”四维文化脉络，设计沉浸式研学路径。学生穿行于黛瓦回廊间，以任务驱动解码镬耳山墙中的天人智慧、蕉林石景中的楹联哲思、临水轩窗内的古琴遗响、居巢居廉笔下的没骨花影，在时空叠影中触摸文明肌理，活灵活现上演了一堂“行走的思政课”。
“一来到可园，我就被这里古色古香的建筑风格吸引住了，惊叹于这些古朴雅致的亭台楼阁。”218班李亦冉所在的“建筑组”展示了四幅建筑速写，再现可园之中岭南建筑的独到风味。当天课上，同学们被分为古琴组、楹联组、丹青组和建筑组四个小组分别进行了成果汇报。她说，这节课不仅让自己体会到了可园独有的文化魅力，还使她对文化传承有了深刻感悟。
“传统不是尘封的历史，而是会呼吸的生命体。可园是文化生长的地方，可园中学是同学们圆梦的起点。”课堂的最后，舒妙珠用“解码”“共生”“生长”三个关键词对课程进行了总结，鼓励学生继承和弘扬优秀传统文化，让传统与时代共舞。
馆校融合、全域协同
构建“行走的思政课”育人矩阵
作为新时代落实立德树人根本任务的铸魂工程，思政教育正是青少年价值观塑造的关键纽扣。从馆校协同的“双师课堂”到可园中的思政课，可园中学党委书记、校长“思政第一课”既是学校响亮的思政品牌，也是馆校强强联手、深度融合的延续。
陈泽林介绍，在顶层设计方面，学校坚持“党建引领+文化浸润+全域协同”三维育人模式，以“大思政课”建设为育人核心，创新打造“行走的思政课”实践品牌，以“馆校融合”为突破口，着力营造具有可中特色的思政教育生态。
在场馆资源深度融合方面，学校依托科技馆、可园博物馆、图书馆等多家校外实践基地，开发了“科技强国”“非遗传承”“书香润心”三大主题课程，并设计推出了“馆内研学+课堂延伸+项目实践”的沉浸式教学路径。例如把科技馆“搬到”校园里开展“人工智能”活动，在可园博物馆设计“文物里的党史”跨学科项目移动课堂等。据统计，学校平均每年开设移动课堂10余场，不仅覆盖学校三千余名学生，还包括校外小学六年级毕业生数千人。
就在去年5月底，以“沐可园古韵，促全面发展”为主题，可园中学与可园博物馆共建“移动课堂”。穿梭在可园之中，同学们与英语老师一起用外语讲可园故事，同地理老师在可园古建筑里探究岭南传统民居，听道法老师共同学习《爱国主义教育法》，和美术老师共同品味“二居”花鸟画中的神韵……在精心设计的研学线路之中，实现了全方位跨学科融合，让学生在轻松愉快的氛围中学习到丰富的知识和获得愉悦的生活体验。
育人半径的拓展不止于场馆联动。去年11月启动的“东江边榕树下的思政课”，还将教育场域延伸至社区广场。
在红色历史故事和网络影视片段中，解读《中华人民共和国爱国主义教育法》；在中国汽车从“制造”到“智造”的跨越里，品读中华民族伟大复兴梦；以“聚焦两会，关注百姓身边事”为题，进行两会精神宣讲……一月一主题的“东江边榕树下思政课”，由可园中学党委携手多方力量共同推出，通过多元化的教学形式，如影视观看、主题演讲、学生表演、互动游戏、有奖问答等，向社区群众普及法律知识，宣讲国家政策，传承优秀文化，实践育人品牌。
这种“接地气、冒热气”的社区思政课，既让政策法规“飞入寻常百姓家”，也使学生在社会实践中进一步深化认知——真正的思政教育，应当既能仰望星空，也能脚踩泥土。
全科浸润、机制创新
绘就“大思政课”育人同心圆
从可园博物馆的黛瓦回廊到东江边的百年榕树，可园中学的思政课始终在行走中找寻教育新坐标。可中“大思政课”的创新实践生动诠释：当教育打破时空界限、融通学科壁垒，便能将文化传承的基因谱系，转化为青春奋斗的精神密码。不禁使人发问，可园中学的思政教育创新动力缘何而来？
在可园中学的教育图谱中，思政教育从来不是思政教师的“独奏曲”。为推动思政教育从“单科育人”转向“全景育人”，目前，可园中学已组建由学校党委牵头、16名专职思政教师、63名班主任、48名学科骨干教师及多名校外专家(包括高校教授等)组成的“大思政课”教学团队。
“价值引领体系化是新时代教育的重要方向。”陈泽林指出，学校贯彻“大思政课”纲要，确立“以文化人、以史明志、以行践知”教育主线，全面培养学生综合素质和核心价值观，将素质培养融入各个学科，实现思政元素全覆盖。借此，也让“人人都是思政老师”的愿景落地，各科教师都成为了思政教育的“和声者”。
其次，支撑这种教育创新的，还有层层递进的机制保障。可园中学党委创新性构建了“六位一体”大思政课体系，深度融合党建与文化、师资、教学、学生、家长及交流等多个方面。为促进“党建+校家社”协同机制，学校还专门成立了由党委书记亲自牵头，党员教师及道法科组老师协同的课程开发组；建立了“校内教研组+馆校联合教研+区域联盟”三级教研网络。
此外在课程建设上，学校还特别注重学段衔接。舒妙珠介绍道，为形成完整的贯通式培养链条，学校构建了“小学养德-初中铸魂-高中承志”递进式课程体系：在初中学段实施“行走的思政课”红色研学与移动课堂的基础上，小初中衔接部分，做好与小学毕业年级的课程沟通互动；初高中衔接部分，则为初三学生提供前往东莞中学参加红色课程选修课的机会等。
随着学校对思政教育的日益重视，“机制活水”也逐渐浇灌出丰硕的育人硕果。近五年来，可园中学教师的专业水平逐年提升，获得了37项国家级奖项、252项省级奖项、586项市级奖项；学生思想政治素养测评水平不断提高，近三年测评优秀率增加18%，同时涌现出了多名省级市级优秀学生。值得一提的是，学校道法老师李惠萍制作的《一起学东莞党史一座通往幸福的桥梁——东莞高埗大桥》还作为教育系统“一起学东莞党史”百节微视频录播课之一进行了展播。
校方表示，未来将继续深化“大思政课”改革创新，着力构建“资源共享、多方协同、开放创新”的育人新格局，“以更开放的姿态、更创新的实践，擦亮‘行走的思政课’品牌，为培育有理想、有本领、有担当的时代新人注入不竭动力！”
来源：东莞市可园中学
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